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      考核有彈性,青年教師才能立穩行遠

      時間:2020年12月31日 作者:祝奉明 來源: 光明日報

       

      中國人民大學當代政黨研究平臺研究員 祝奉明

      我是一名“85后”高校思政課教師,雖然只是百萬高校教師中微不足道的一分子,但仍深感責任重大,使命光榮。希望有關部門能夠積極支持和鼓勵我們成長,遵循學術發展規律和人才成長規律,建立起更具彈性的考核機制。

      首先,堅持正確的考核評價導向。高?己嗽u價機制要注重教學和科研的統一,堅決摒棄“重論文輕育人”“重數量輕質量”“重速度輕效果”的導向,為青年教師營造循序漸進、厚積薄發的教研環境,引導青年教師永葆教書育人和科研創新的初心。

      其次,建立多元考核評價標準。高校既要加大師德考核力度,嚴把青年教師思想政治關,也要突出教育、教學業績和學生的考核主體地位,調動青年教師從事教育、教學的主動性;既要完善科研評價方法,激勵青年教師對科研工作的積極性,也要重視社會服務考核,切實提高青年教師理論聯系實際的能力,從而充分激發青年教師的潛能,助推其自由、全面發展。

      最后,構建合理的激勵保障體系。高?梢赃m當加大對青年教師的支持和培養力度,從科研項目資助和培養經費投入上給予適度傾斜,切實減輕他們的經濟壓力,保障青年教師全身心投入教學和科研工作。

      青年教師既是學生品德、品格、品行、品位的塑造者,又是高校教師隊伍的生力軍。為此,高校要建立起更具彈性的考核機制,助力青年教師立穩行遠,不斷夯實教育發展后勁。

      (本報記者 劉華東采訪整理)

      來源:

      https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2020-12/31/nw.D110000gmrb_20201231_8-10.htm

       

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